校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校人才培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，制定了相应的实施方案。

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

一、校企合作基本情况

1.合作做法

（1）成立医学院校企合作专业建设指导委员会，制定人才培养方案，专业发展方向

委员会组成：

组长：党少平 薛建文 张 明 邢小军

成员：孟陆亮 孙增民 刘丽宁 杨 涛 黄玉剑 王 强

由医药行业、企业专家和学院专业骨干教师组成的专业建设指导委员会定期召开专业研讨会、座谈会等对各专业进行定位并根据专业特色和行业标准，上岗证等要求，制定教学计划，调整课程内容，促进教学改革，增强学生的操作技能。

（2）订单培养模式

根据我院专业综合实力，主动了解本地区各大企事业单位的用人需求，积极与用人单位协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，达到供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

（3）顶岗实习模式

通过前两年（第1-第4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟订就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实习工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练和学生管理问题。

（4）见习模式

每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。

（5）校企合作开发课程

课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。

2.主要成效

（1）“双证书”获取

积极组织动员学生获取各专业技能证书，提高学生的技能水平，针灸推拿专业高级按摩师证的获取率高达93%。

（2）“校企一体化”深度合作，就业形势乐观

我院与陕西爱民药业服务有限公司、西安澜泰药业有限公司制药营销企业签订顶岗实习协议，教科研工作站，使实习学生尽快进入工作岗位，达到就业目的。利用工作站这个平台使教师走出去与企业共同研究解决问题，实现共赢。

（3）炼就一支“实践能力强” 的“双师型”教师队伍

医学院现有教工60人，其中教授7人，副教授14人，副主任医师2人，讲师14人，博士6人，硕士22人，“双师型”教师30人。分别与爱民药业，利君制药，澜泰制药，大众药店，养生堂等进行合作，兼任技术顾问，坐堂医师，开展心理咨询等活动。